瑜伽、游戏和艺术找回学习的乐趣

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一切都阻碍他继续学习。冠状病毒引起的大流行使面对面的课堂和在线教育陷入瘫痪，但普拉纳夫属于印度马哈拉施特拉邦的瓦里部落，住在一个几乎没有互联网连接的乡村。他母亲上班时只带了一部智能手机。当他在家时，他九岁的哥哥是第一位的。即便如此，今天他已经上六年级了。 “老师只给我们发了网上的学习材料。通常没有解释，所以很难理解，”普拉纳夫告诉我们。由于父母强迫他工作，他变得如此消沉，几乎忘记了读书。 “我每天都想学习，但在家里却不能，因为建筑工程的噪音很大，而且我的父母要我每天搬砖、搬泥巴和水。我还帮忙做家务，比如“当我母亲出去工作时，我就开始洗碗、准备晚餐。所以，我渐渐失去了学习的兴趣。我的心思全神贯注于其他事情，”普拉纳夫说。此外，由于他们的父母在疫情期间有四个多月无法工作，他们的经济也出现了问题。 当学校开始重新开放时，这种流行病对普拉纳夫和村里其他孩子的教育的负面影响就显而易见了。 “普拉纳夫过去学习成绩很好，但在封锁期间，他忘记了如何阅读，放假后上学时，他也开始笨手笨脚。

他是我们表现最好的孩子之一，如果这是他的情况，我们担心“在关闭期间，其他孩子甚至不会看书，”我们的一位现场同事告诉我们。因此，当他的学校重新开放时，他和他的朋友们很难适应。 一个重拾学习兴趣的空间 ranav-book 为了解决这 兄弟手机列表 一问题，我们与当地非政府组织合作伙伴 MSSWS 一起，在包括 ranav 在内的项目村设立了社区学习中心，为儿童提供额外支持，以应对长期中断后的学习情况。 ranav 的乡村中心于 年 月启动，给了他重新开始学习所需的动力。 “学习和见到也参加课程的其他朋友让我非常高兴。我有时间学习和玩耍。我很渴望和兴奋地参加课程，因为他们非常有创意和有趣，”感激的普拉纳夫告诉我们……并补充道：“我每天和其他 个孩子一起上两个小时的课。我的老师通过瑜伽、游戏、运动、写作比赛、绘画、艺术或手工艺重新唤起了我的学习兴趣。我们还一起庆祝节日，这很有趣。” 我们的中心由一名社区教育工作者领导，该教育工作者是由项目团队与社区关键人物密切合作确定的。教育者在自己的家中或在镇上成员指定的适当空间内授课。



参加CAC的不同年级的孩子互相学习。普拉纳夫还帮助比他小的孩子以及他自己的朋友学习。我们定期邀请村领导参加CAC管理委员会，共同讨论并共同解决村里儿童面临的问题。普拉纳夫现在重回正轨，实现了成为一名工程师的梦想，并因他坚定不移的学习决心而让他的父母感到自豪。 受自然启发和创造的艺术 标题-面包和鱼的乘法-作者-Dili-Bahota 标题：面包和鱼的倍增。作者：Dili Bahota ranav 及其家人所属的 Warli 部落是马哈拉施特拉邦地区最大的部落之一。这个部落的妇女有创作绘画和艺术的传统，被称为Warli 部落壁画，通常在她们房屋的泥墙上。他的艺术可以追溯到公元前 , 年，灵感来自日常生活和环境。他们相信大自然是他们最好的老师，也是他们最大的恩人。这种民族艺术通常描绘了日常生活活动，如农业、食物采集、乡村生活以及自然和野生动物的元素。他们以竹签为画笔，绘画所用的颜色和材料都取自于大自然，如指甲花的棕色和橙色、染料的靛蓝、砖块的红色和浓米浆的白色。